Cette communication intitulée « Les enjeux de l’acquisition de la syntaxe du français chez les apprenants débutants dans les universités nigérianes », cette étude s’inscrit dans une perspective de linguistique appliquée et adopte une approche longitudinale afin d’analyser le processus d’appropriation de la syntaxe française chez des apprenants nigérians débutants. Malgré l’importance croissante du français au Nigeria, les recherches empiriques portant sur l’évolution progressive des compétences syntaxiques des étudiants universitaires débutants demeurent limitées, en particulier dans un contexte bilingue anglais–langues nationales–français. Cette lacune justifie la présente investigation. L’étude a pour objectifs principaux d’identifier les difficultés syntaxiques spécifiques rencontrées par les étudiants débutants, d’analyser l’évolution de leurs compétences sur une période prolongée et de proposer des stratégies pédagogiques axées sur la communication susceptible d’améliorer l’enseignement de la syntaxe française. Le cadre théorique mobilisé repose sur les principes de l’acquisition des langues secondes et de l’interlangue, qui permettent de rendre compte des erreurs, des transferts linguistiques et des étapes progressives de développement syntaxique chez les apprenants. Ce choix théorique se justifie par sa pertinence pour l’analyse des productions d’apprenants débutants dans un contexte d’apprentissage institutionnel. La recherche a été menée auprès de 158 étudiants de première année inscrits à l’Université d’Éducation d’Oto-Ijanikin, dans l’État de Lagos (LASUED), au cours de l’année académique 2024/2025.

La majorité des participants ne disposait que de peu ou d’aucune connaissance préalable du français. Les résultats révèlent que la conjugaison verbale, l’emploi des temps et la construction syntaxique des phrases constituent les principales difficultés rencontrées. Toutefois, les étudiants ayant déjà été exposés à l’enseignement du français présentent de meilleures performances syntaxiques que ceux sans expérience antérieure. Cette étude contribue à une meilleure compréhension du processus d’acquisition de la syntaxe française chez les débutants universitaires nigérians.

Elle offre des pistes concrètes pour l’amélioration des pratiques pédagogiques et pour l’élaboration de supports didactiques adaptés, participant ainsi à l’avancement des recherches en didactique du français langue étrangère dans le contexte universitaire nigérian.